Flexible Seating

«Оно действительно говорит детям, что мы предоставляем им выбирать, где они лучше учатся... чем больше энергии они отдают, тем больше энергии они возвращают!»

Kayla Delzer, Creator of Flexible Seating

Fargo, North Dakota

Возрастная группа: Все

Что такое «Гибкое рассаживание»?

Ориентированный на школьника дизайн класса, вдохновленный Starbucks, нацелен на предоставление ученикам ответственности за свое обучение и оживление обстановки в классе. «Гибкое рассаживание» представлено в целях укрепления сотрудничества, мотивации и вовлеченности.

Кайла Делзер, создатель «Гибкого рассаживания»
Сидят ли они за отдельными партами или за общим столом – школьникам почти всегда говорят, где сидеть и с кем сидеть. Взрослые признают, что разные люди лучше всего работают в разных условиях. Некоторые предпочитают мягкое кресло, в то время как другим нужны стул с прямой спинкой и письменный стол. Однако детям редко предлагают выбирать, где выполнять свою работу. Вместо этого они проводят несколько часов в день на одном месте.
Традиционное расположение парт не всегда поддается совместной групповой работе и общению, что непосредственно влияют на образование. Вместо этого классы выглядят так же, как и сто лет назад. Негибкие пространства с меньшей вероятностью будут способствовать творческой активности или привлекать и мотивировать школьников.
Вдохновленная визитом в Starbucks, Кайла Делзер решила перепроектировать помещение 2 класса. Она наблюдала за тем, как взрослые работали в кафе, и заметила, что некоторые сидели с ноутбуками на коленях, а другие сидели прямо за столиками. Все работали по-разному, и каждый делал этот выбор для себя. Кайла решила предоставить этот выбор своим ученикам.
Она тщательно рассматривала каждое место в своем классе, постоянно ставила учеников в центр своего дизайна и создавала различные зоны. Ненужную мебель убрали и принесли большое количество столов и стульев. В результате была создана динамичная среда, в которой школьники могли свободно выбирать свои собственные места.
Наряду с открытой площадкой для обучения всего класса здесь есть коврики и планшеты, чтобы дети могли работать на полу или сидеть за столом на фитболах. Есть низкие столы с подушками и высокие стоячие столы. Без схемы рассадки школьники могут выбирать, где и как долго они сидят. Некоторым ученикам во время урока нужно передвигаться несколько раз, в то время как другие предпочитают оставаться там, где они находятся.
Хороший уровень управления помещением класса требуется для продуктивной гибкой среды класса, и развитие этого – важная часть процесса «гибкого рассаживания». В начале года Кайла дает возможность своим ученикам попробовать все варианты рассаживания. Затем постепенно им разрешается выбирать место для каждого задания. Ученики и учитель совместно создают набор правил для использования пространства. Например, дети должны подойти к месту, и если из-за определенного места возникает ссора, то либо учащиеся решают ее по-дружески, либо никто не получает места. Если дети не работают разумно, они могут потерять свои привилегии в выборе места. Все ученики знают, что учитель оставляет за собой право пересаживать их.
В результате «гибкого» класса, Кайла увидела рост сотрудничества, мотивации и вовлеченности. Дети с радостью приходят в школу и любят учиться. Отвлекаемость уменьшилась, и даже результаты тестов, кажется, улучшаются.
Тот, кто хочет создать в своих классах «гибкое рассаживание», могут столкнуться с определенным скепсисом со стороны других, однако он может пройти, когда они увидят положительные результаты такого дизайна класса. «Гибкое рассаживание» также предъявляет требования к учителю. Предоставляя учащимся возможность выбирать, где они сидят, они могут чувствовать, что их собственные силы немного уменьшились. Это требует изменения образа мыслей, а также смены обстановки.
Возможно, в каждой стране потребуется рассмотреть законодательство в области здравоохранения и безопасности в отношении использования необычных предметов, таких как ящики для молока в качестве сидения.

«Гибкое рассаживание» показало, что оно особенно полезно для школьников с потребностью в дополнительной в поддержке. Исследования доказывают, что движение и перемещение помогают учащимся с СДВГ сосредоточиться. В традиционном классе эти ученики могут выделяться, но в «гибком» классе каждому при необходимости предоставляется возможность передвигаться.

Советы для реализации

Некоторое время нужно будет потратить на обдумывание планировки и приобретение предметов обстановки, которые могут включать коврики для йоги, ковры, подушки, столы, фитболы и т. д. Не бойтесь экспериментировать! Это ограничено только вашим бюджетом и воображением.

Инновационность

Окружающая обстановка в классе часто представляет собой ряды с доской в передней части класса. Внедряя «гибкое рассаживание», создавая индивидуальный уникальный дизайн класса, у вас есть возможность сформировать совершенно новую среду, благоприятную для обучения.

Воздействие

«Гибкое рассаживание», судя по всему, оказывает положительное влияние на обучение в классе, особенно в плане вовлеченности и мотивации. Оно также может создать больше возможностей для движения, улучшая приток кислорода к мозгу, физическую силу и общее состояние. Исследования показывают, что учебная среда играет ключевую роль в привлечении школьников к обучению; однако, это идет рука об руку с культурными изменениями и практикой.

Масштабируемость

Оригинальная статья Кайлы Делзер была прочитана более 1 миллиона раз. Она помогла более 30 школьным округам создать свои собственные классы с «гибким рассаживанием», и люди со всего мира связались с ней по поводу ее предложений.